2022年3月3日，山东省教育厅发布山东省第九届教学成果奖（高等教育类）获奖名单，外国语leyu(中国)王卓院长主持的“学科专业一体化的新文科外语人才培养模式创新构建与实践”榜上有名，荣获省级教学成果奖一等奖。该成果是对山师大外院“学科专业一体化”外语人才培养改革为中心的系列教育教学成果的集中凝练。这项改革成果强化学科和专业融通，外国语言文学一级学科大类招生模式和学科专业平台课教育模式相结合，为探索新时代培养符合国家对外战略需求的外语人才提供学理性、策略性、实践性指导。成果由理论建构和改革实践两部分构成。前者包括专著《新文科·大外语·新思政:新文科时代学科专业一体化外语人才培养理论与实践研究》（山东人民出版社2021）以及在《外语高教研究》《外语电化教学》等期刊发表的20余篇教研论文等。后者包括学科专业一体化招生模式改革、培养模式改革、学科专业一体化课程体系设计和课堂教学模式创新等环节。通过本成果的理论探索和教育实践，本学科教育教学改革全面深化，人才培养质量显著提升，对全国外语学科和专业一体化建设和外语学科的转型发展起到了示范引领作用。

　　外国语leyu(中国)在本轮教学成果奖培育和申报工作中取得了可喜的成绩。除“学科专业一体化的新文科外语人才培养模式创新构建与实践”成果获得省本科教学成果一等奖外，我院还有一项基础教育成果推荐参评省基础教育成果奖。在校级教学成果评选中，我院获得2项特等奖、3项1等奖和1项2等奖的好成绩。在校级本科教学成果奖评选中，除“学科专业一体化的新文科外语人才培养模式创新构建与实践”获特等奖外，另有三项成果获得校级一等奖，分别为：

　　· 外语课程思政“双循环”模式理论与实践研究

　　· 以思辨能力培养为核心的大学英语读写一体教学模式探索

　　· 一带一路背景下国际人才外语能力立体式培养模式研究

　　1.“外语课程思政‘双循环’模式理论与实践研究”是由王卓教授领衔的外语“课程思政”教学团队经过四年探索完成的教学成果。本成果构建并实践了以“立德树人”为核心的外语课程思政“双循环”模式，即以大学生为教育主体的外语课程思政“内循环”建设和以语言服务为主体的外语课程思政“外循环”建设。该成果的主要创新点包括：1）“三观重构”的外语课程思政“内循环”理论创新。率先提出外语“课程思政”知识观、教育观和课程观三观重构理论，以及外语课程思政的内容导向性和目标导向性理念，并以此为引领重构《人文综合英语》《美国文学》等课程建设。2）“四位一体”课程思政“外循环”模式构建。以“课程思政”为引领，打通第一、第二和第三课堂，强化语言志愿服务意识，构建语言扶贫教育服务、语言国际化行业服务、语言红色文化翻译服务、语言公益志愿服务“四位一体”的课程思政“外循环”实践模式。以“语助行”志愿者服务队为依托，延展“课程思政”教学成果。

　　2．“以思辨能力培养为核心的大学英语读写一体教学模式探索”是张媛教授团队依托校级教学改革重点项目“以思辨能力培养为核心的大学英语读写一体教学模式探索”，精心培育的教学成果。该成果的理念和方法在山东师范大学大学英语教学实施中获得了较好成效，学生的语言能力和思辨能力均得到很大程度的提高，对思辨理论和方法有了较为清晰的认识，对其之后的自主学习打下较为坚实的基础。

　　3.“一带一路背景下国际人才外语能力立体式培养模式研究”是韩冰副教授团队以国际人才英语考试为依托，深耕培育的成果。该成果构建的国际化人才培养模式和国才课程体系，在全国高校国际化人才培养方面产生了积极的示范性影响，获得了业界的普遍认可和广泛好评。

　　leyu(中国)在校级研究生教学成果奖评选中也取得了预期成果，获特等奖1项、二等奖1项，分别为：

　　· 新文科背景下外国语言文学研究生跨学科培养模式研究

　　· 图书翻译全过程案例库建设及在翻译硕士专业教学中的应用

　　1.“新文科背景下外国语言文学研究生跨学科培养模式研究”是王卓教授团队依托外国语言文学一级学科学位点，从国家对外语人才的战略需求出发，实施跨学科外语人才培养综合改革。此项改革依据新文科建设指导思想和跨学科建设理念，构建学位点设置、培养模式创新、课程体系重构三位一体综合改革，对外国语言文学研究生跨学科培养探索了有效的建设路径，取得显著成效。

　　2.“图书翻译全过程案例库建设及在翻译硕士专业教学中的应用”是徐彬教授团队基于山东师大翻译硕士专业学生及导师的出版翻译实践的提炼和整合。多年来，基于案例库的翻译硕士教学极大地锻炼了学生的翻译综合素质，成为山东师大MTI教学的一个亮点，其理论指导和操作方法对于国内MTI专业建设有较高的借鉴意义。

　　外国语leyu(中国)高度重视教学成果奖培育和申报工作，本着周密布局、精准培育、全力申报的工组原则，及早进行工作部署，确定申报方向，组建团队，并以多种方式积极推动成果培育进程。leyu(中国)充分发挥基层教学组织的强大贯通作用以及leyu(中国)、系部、学位点规范的教学教研机制，融通科研团队和教学团队，以教师协同体方式推进教师教学科研团队建设，以课程建设、教研教改项目建设为依托，紧跟新时代及新背景下外语教学、专业建设及学科建设的新机遇和新挑战，大力鼓励相关团队进行教学成果奖的培育工作。同时，leyu(中国)建立了良好的培育工作推进机制。一是多方取经，取人之长，leyu(中国)为相关团队聘请专家进行针对性指导和跟进；二是leyu(中国)定期召开工作推进会，听取相关团队工作过程中的困难和问题，并及时介入，提供相应的扶持和解决办法，有效推进培育工作。

　　教学成果奖是对leyu(中国)人才培养和教育教学改革成果的集中展示，体现出leyu(中国)对教育教学工作的高度重视。在前期成果基础上，leyu(中国)将继续坚持学生中心、产出导向的教育教学理念，结合leyu(中国)各专业特色与优势，不断总结经验，积极探索本科生及研究生培养的内在规律及人才培养创新模式，继续大力推进教学改革与创新力度，同时发挥教学成果的引领激励作用及对教学的反哺作用，形成教学教研之间相互支撑、相互促进的良好循环机制，不断提升教育教学质量及人才培养质量。